中国的高等教育分为大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生等几个层次。高校有普通高校、高等职业学校、广播电视大学、成人高等学校等几种类型。截至2003年，全国共有高等学校2110所，其中，普通高校1552所，成人院校558所；在普通高校中，本科院校644所，专科院校908所。全国有民办高等教育机构1277所，其中颁发学历文凭学校173所。

毕业喽

一、高等教育现状

    中国实行改革开放政策后，高等教育规模持续扩大，办学条件有所改善，最突出的是高等教育领域全面而深入的改革使得高等学校的办学体制与管理体制、招生制度与毕业生分配制度、专业设置与教材体系、科研、经费、后勤服务等诸多方面都发生了深刻变化。

    现在毕业生就业制度是国家指导下的毕业生与用人单位双向选择、毕业生自主择业。这在一定程度上促进了大学专业设置的合理调整， 使教学内容与社会对人才的需求紧密结合起来，同时也在心理上加快了大学生的社会化成长。

高考牵动了无数老师和家长的心

二、高等院校开展科研

    高等院校具有便于多学科综合、各类人员结合和多渠道获得信息的科研条件。目前，高等院校有国家级重点实验室100个，在国家重点实验室总数中占有相当比例；有侧重应用研究与技术开发的研究院、所（室）、中心1000多个，其中23个是国家级工程研究中心，10个是国家级工程技术研究中心。高等学校承担的国家自然科学基金项目占总数的近2/3，在跟踪和发展高新技术的“863计划”项目中承担了生物技术、信息技术、新材料、新能源技术、自动化技术等领域近百个专题研究，占项目总数的1/3。高校科研人员在国内外发表的论文数和获国家自然科学奖的项目数均占全国60%左右，获得国家发明奖、科技进步奖的项目数分别占全国的1/3和1/4左右。在国家科技攻关任务中，按项目经费额计，高校承担了14%。

    高等学校在开展科研工作的同时，走生产、教学、科研一体化的道路，推进科技成果的实际应用。高校兴办产业始于20世纪80年代初期，经过调整、改组、改制，逐步按现代企业制度运行，一批优秀企业迅速崛起并且进入资本市场，一批科技企业成为新产业的发源地、增长点、辐射源。还有一部分高校与企业共同建立了一批技术开发中心、生产力促进中心、联合实验室、产学研合作示范中心，为行业、企业的发展输送人才、提供技术支持，成为企业重要的技术开发基地。

三、高等院校的公共服务体系

    近年来，高等院校在校园网、图书馆、公共教学实验室、公共服务设施等方面加大投入和改造，新的教学楼、科研楼、多媒体教室不断崛起，电子化图书馆、因特网、综合实验室陆续投入使用。“211工程”公共服务体系建设项目——中国教育和科研计算机网和重点学科信息服务体系、中国高等教育文献保障体系的建成，初步形成了中国高等教育的数字化信息平台，使全国高等学校普遍受益。高等院校的校园网信息平台和公共实验室系统也日趋完善。

    公共服务体系的建立为高等院校提供了现代化的育人环境和物质保障，提高了师生对最新信息、最新知识资源的利用机会和使用效率。

四、研究生教育和学位制度

    1980年《中华人民共和国学位条例》颁布，它的实施促进高等院校和科研机构建立起较为完整的学位授予与研究生培养体系。1981年，国务院批准了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，自此确立了高等教育学士、硕士、博士三级学位制度，研究生教育进入规范有序的发展阶段。1985年，国家批准建立博士后流动站，当年10月，分布在73个高校和科研机构的第一批102个博士后流动站获准设立。

    1991年以来，针对经济和社会发展对不同行业背景、不同规格高级专门人才的需要，国务院学位委员会批准设置了工商管理硕士（MBA）、建筑学硕士专业学位、法律硕士专业学位、公共管理硕士（MPA）、体育产业MBA等多个专业学位，这是中国学位制度改革的一项重要内容。1995年国家正式批准33所高校建立研究生院，力争在基础学科方面保持一支高水平、精干的科研和教学力量。研究生教育已成为中国高层次专门人才的重要来源。